In de samenvatting vertel je de belangrijkste gebeurtenissen en ontwikkelingen in het verhaal. Het is aan te raden om dezelfde volgorde aan te houden als het boek. Schrijf de samenvatting in je eigen woorden en let erop dat de samenvatting niet te lang wordt.

Hoe begin je een samenvatting van een boek?

Een boekverslag schrijven, elk jaar moet je er een paar keer aan geloven. – Hieronder vind je een aantal handige tips voor het schrijven van een boekverslag. Lees het boek en de opdracht Misschien vanzelfsprekend, maar lees eerst goed het boek voordat je begint aan het schrijven van een boekverslag.

Er is tegenwoordig over elk boek wel iets te vinden op internet, maar gebruik dit als ondersteuning. Je kan het beste iets vertellen over het boek als je het goed begrijpt. Een handige tip is om tijdens het lezen aantekeningen te maken van belangrijke gebeurtenissen met het bladzijdenummer erbij. Zo hoef je niet het hele boek door te zoeken als je de opdrachten maakt.

Als je het boek hebt gelezen, kun je beginnen met de opdracht. Lees deze goed door! Welke onderdelen moeten er allemaal in het boekverslag komen te staan? Wat vindt de docent belangrijk om terug te zien in het boekverslag? Het is belangrijk om goed antwoord te geven op de gestelde vragen in de opdracht, zo krijg je uiteindelijk de meeste punten! Feitelijke gegevens Begin elk boekverslag met de feitelijke gegevens. Dit zijn de gegevens die te vinden zijn op of in het boek, maar waarvoor je de inhoud van het boek nog niet hoeft te lezen. De feitelijke gegevens die je in ieder geval moet vermelden zijn de titel, de schrijver, de uitgeverij, jaar van uitgave en het genre.

Soms wordt ook gevraagd het aantal bladzijden te vermelden, dit noem je ook bij de feitelijke gegevens. Beschrijving van de personen Elk boek kent één hoofdpersoon, of meerdere hoofdpersonen. Ga bij jezelf na welke personen in het verhaal een belangrijke rol spelen. Schrijf per hoofdpersoon een korte beschrijving van het karakter en eventueel ook van het uiterlijk van deze persoon.

Geef geen opsomming van eigenschappen van de hoofdpersoon, maar maak er een mooi lopend verhaal van. Ga bij de beschrijving van de personen ook in op het perspectief vanuit waar het boek is geschreven. Is er sprake van een ik-persoon die het verhaal vertelt, wordt het verhaal vanuit verschillende personen verteld of is er een alwetende verteller? Samenvatting Bij elk boekverslag hoort een samenvatting.

• In een samenvatting vertel je de belangrijkste gebeurtenissen, veranderingen en ontwikkelingen van het verhaal.
• Gebruik hiervoor de aantekeningen die je hebt gemaakt tijdens het lezen van het boek! Op welke pagina’s gebeurt er iets bijzonders of onverwachts? Lees deze stukken kort nog een keer en bedenk dan hoe je het in je eigen woorden kan beschrijven in de samenvatting.

Nog een aantal handige tips voor het schrijven van een samenvatting zijn:

Gebruik je eigen woorden, schrijf niet letterlijk de zinnen over uit het boek. Houd de volgorde van het boek aan; gebeurtenissen die eerst gebeuren in het boek, beschrijf je ook als eerste in je samenvatting. Maak je samenvatting niet te lang! Dit is vaak lastig, maar probeer goed na te denken over de hoofdzaken van het verhaal en de bijzaken. Beschrijf in de samenvatting vooral hoofdzaken, en laat de bijzaken voor wat ze zijn.

Tijd en ruimte In dit onderdeel van het boekverslag beschrijf je in welke tijd en op welke plekken het verhaal zich afspeelt. Het is hierbij belangrijk dat je een zo nauwkeurig mogelijke beschrijving geeft. Bij een beschrijving van de tijd vertel je iets over het moment waarop het verhaal zich afspeelt.

• Speelt het verhaal zich af in het verleden, in het nu of in de toekomst? En speelt het verhaal zich af in binnen een paar maanden, binnen een jaar of misschien zelfs binnen een dag? Je kunt ook nog iets vertellen over de chronologie van het verhaal.
• Verloopt het verhaal aan een stuk door, of is er sprake van ‘flashbacks’, of een duik in de toekomst.

Bij de beschrijving van de ruimte ga je in op waar het verhaal zich afspeelt. Speelt het verhaal zich af op een plek (bijvoorbeeld in een stad of in een dorp), of verplaatsen de personen zich gedurende het verhaal? Geef een zo duidelijk mogelijke beschrijving, en vertel ook waarom de tijd en ruimte belangrijk zijn voor het verhaal.

Je mening over het verhaal Je mening over hoe het boek las

Ga bij dit onderdeel vooral in op je eigen mening van het verhaal, dit is het belangrijkste onderdeel. Daarnaast is het ook belangrijk dat je je mening motiveert. Zeg dus niet alleen: ‘Ik vond het een leuk boek!’, maar ook waarom je het een leuk boek vond.

1. Bijvoorbeeld: ‘Ik vond het een leuk boek, omdat ik de avonturen van de hoofdpersoon heel spannend vond om te lezen.’ Naast de mening over het verhaal kun je ook nog even kort ingaan op hoe het boek las.
2. Was het een moeilijk boek? Of juist makkelijk? Waren er veel woorden die je niet begreep? Of was het taalgebruik juist precies goed? Door deze twee delen van je eigen mening te beschrijven, heb je uiteindelijk ook mooie uitgebreide eigen mening op papier staan.

Algemene tips Hier vind je nog een aantal algemene tips, die ervoor kunnen zorgen dat je nog net die paar puntjes hoger haalt:

Zorg voor een nette lay-out. Maak een voorblad met je eigen naam, de titel van het boek, de naam van de docent en de datum dat je het boekverslag inlevert. Zorg er ook voor dat de bladzijden genummerd zijn, en dat je de papieren samenbindt door een mapje of een nietje. Zo raakt er niets kwijt! Maak je boekverslag niet te lang. Zorg ervoor dat alleen de onderdelen die worden gevraagd in je boekverslag staan, en laat de rest voor wat het is. Tegelijkertijd moet je er wel voor zorgen dat je volledig bent, en geen belangrijke dingen vergeet. Kom je er even niet uit? Geen zorgen! De coaches van Mr. Chadd staan voor je klaar om je te helpen!

Leerlingen die hier vragen over hebben, keken ook naar: Samenvatting maken Motivatiebrief schrijven Zakelijke brief

Hoe maak ik een samenvatting van een boek groep 8?

Begin met het begin van het verhaal en noem ook hoe het verhaal afloopt. Probeer een duidelijke structuur in de tekst aan te brengen. Probeer een samenvatting van ongeveer 500 woorden te maken. Het maken van een samenvatting is makkelijker als je eerst puntsgewijs de belangrijke gebeurtenissen uit het boek noteert.

Wat moet er in een goede samenvatting staan?

Een ijzersterke samenvatting Het waarom van je onderzoek en het onderwerp. Het hoe van je onderzoek, de methodes die je hebt gebruikt. Je belangrijkste bevindingen. Je belangrijkste conclusies, aanbevelingen en/of suggesties.

Is een samenvatting maken nuttig?

Stop met het maken van samenvattingen en doe de markeerstiften maar snel weer terug in de tas. Het onderstrepen van tekst werkt namelijk helemaal niet, blijkt uit onderzoek. Wat wel werkt: flashcards, jezelf testen en vroeg beginnen met leren. Stop met het maken van samenvattingen en doe de markeerstiften maar snel weer terug in de tas.

1. Veelgebruikte studiemethodes als onderstrepen van tekst werken namelijk helemaal niet, blijkt uit Amerikaans onderzoek,
2. Wat wel werkt: flashcards, jezelf testen en vroeg beginnen met leren.
3. Niet doen: markeren Wie blokt voor een tentamen heeft ze vast in de tas zitten.
4. Een markeerstift om met een paar gerichte lichtgele of roze strepen aan te geven wat belangrijk is en wat niet.

Vijf psychologen onder leiding van professor John Dunlosky onderzochten deze leermethode en kwamen tot de conclusie dat het totaal geen nut heeft. Je leert er vrij weinig van en het heeft nog een ander ongunstig effect. Want alleen individuele feiten blijven de onderstrepers bij, waardoor ze het zicht op onderlinge verbanden tussen de feiten verliezen.

• Hetty Grunefeld, onderwijskundig adviseur van de Universiteit Utrecht, is niet verbaasd over de uitkomst van de studie.
• Ze geeft studenten tips hoe ze beter kunnen leren en vertelt docenten hoe zij hun studenten didactisch beter kunnen begeleiden.
• Sommige studenten zijn zo druk bezig geweest met highlighten dat de pagina’s bijna helemaal geel oplichten.

Dat helpt natuurlijk niet. Markeren is pas slim als je een tekst eerst uitvoerig hebt gelezen. Want dan weet je wat de belangrijke punten zijn en waar je die snel terug kunt vinden. Ik raad highlighten alleen aan als je goed hebt nagedacht over wat je wilt onderstrepen.” Niet doen: samenvatten Samenvatten is om dezelfde reden niet zo verstandig.

• Wie deze vorm van leren hanteert, focust vaak teveel op individuele feiten en verliest het geheel uit het oog.
• Als je een kei bent in het maken van goede samenvattingen heb je er natuurlijk wel wat aan.
• Maar wie er geen ster in is, kan het maar beter laten.
• Je kunt er wel beter in worden als je een tekst goed leest en daarna in je eigen woorden opschrijft.

Lees het dan nog wel uitvoerig na of je niets belangrijks bent vergeten.” Herlezen heeft weinig nut. Het is te passief, waardoor maar weinig van de stof blijft hangen. “Die methoden hebben pas nut als studenten actiever leren”, zegt Grunefeld. Doen: regelmatig studeren Een andere conclusie die de Amerikaanse onderzoekers trekken: ellenlange studiesessies werken niet zo goed.

• Wie tot diep in de nacht tentamenstof aan het stampen is, heeft daar op de lange termijn maar weinig aan.
• Binnen een paar weken is alle lesstof weer uit je hersenpan verdwenen.
• Geen verrassing voor Grunefeld.
• Wij vertellen studenten al jaren dat ze beter vanaf week één kunnen beginnen met leren.
• Uitstellen tot drie dagen voor het tentamen is sowieso niet slim.

Wie regelmatig studeert en tijd besteedt aan een vak, haalt vaak hogere cijfers.” Doen: korte, regelmatige leersessies Het spreiden van studiesessies, zoals in de Amerikaanse studie wordt aangeraden, wordt al langer gepromoot door docenten en onderwijsadviseurs van de Universiteit Utrecht.

1. Eerdere onderzoeken van bijvoorbeeld professor John Hattie wezen dat ook al uit”, zegt Grunefeld.
2. Wat volgens de studie wel goed werkt: korte, regelmatige leersessies.
3. Als er meer tijd tussen het leren zit, blijft de lesstof beter hangen.
4. Mits je blijft herhalen, want dat doet wonderen.
5. Wie een paar dagen voor een tentamen stampt, is alle stof na twee weken meestal weer vergeten.

Wie regelmatig leert kan twee jaar na het tentamen nog lesstof reproduceren, blijkt uit het onderzoek. Doen: bedenk zelf tentamenvragen Een andere effectieve leermethode is testen en nog eens testen. Niet voor een cijfer, maar om beter te leren. “Het werkt heel goed om je eigen tentamen te bedenken”, zegt Grunefeld.

“Je verzint de vragen en kunt meteen controleren in je boeken of het wel klopt wat je denkt. Dat is heel effectief omdat je ook meteen weet wat je nog moet bijschaven.” Grunefeld geeft de tip ook aan docenten. “Vraag aan je studenten of ze voor het volgende college zelf drie tentamenvragen willen bedenken.

Dan weet je meteen hoever je studenten zijn met de lesstof en hoe je daar concreet op in kunt spelen om de kennis uit te breiden.” Uit de studie blijkt dat veel verschillende soorten studenten baat hebben bij deze leermethode. Studenten waren er relatief weinig tijd mee kwijt en behaalden er wel goede cijfers door.

Doen: flashcards maken Flashcards worden ook positief beoordeeld. Het is niet veel meer dan begrippen of vragen op een kaartje schrijven en de betekenis of het goede antwoord op de achterkant zetten. “Je kunt met meerdere studenten aan een tafel zitten en een quiz houden”, zegt Grunefeld. “Alle kaartjes die je meteen goed weet, plaats je naar achteren.

Wat je slecht onthoudt, komt vooraan in de kaartenbak. Die herhaal je vaak. De kaartjes die je al snel goed wist, herhaal je eens in de zoveel weken.” Het kaartensysteem was erg populair vóór de computertijd. “Toen waren die kaartjes voor flashcards makkelijk te krijgen.” Maar flashbacks zijn nu virtueel terug, als app.

• Die ga ik snel eens onderzoeken,” zegt Grunefeld.
• Want ze werken vooral goed als je veel theorie moet leren.” Misschien doen: beelden verzinnen bij tekst Dan zijn er nog een aantal andere leermethoden die wel aanslaan bij de ene groep studenten, maar bij de ander maar weinig effect hebben.
• Zoals beelden verzinnen bij tekst.

“Dat kan handig zijn, maar niet elke tekst leent zich voor een beeld”, zegt Grunefeld. Of associëren om bijvoorbeeld woorden uit een vreemde taal beter onder de knie te krijgen. “Maar ga het niet forceren. Je kunt niet bij alles een associatie verzinnen.” Ook over constante overhoring is ze kritisch.

1. Daarbij vraagt de student zichzelf voortdurend af waarom iets zo is in de tekst.
2. Als een vierjarige kleuter die alles wil weten.
3. Maar niet alles valt met een waaromvraag te beantwoorden en overal die vraag stellen wekt irritatie op.
4. En ergernis tijdens het leren lijkt me niet zo’n handige emotie.” Doen: mindmaps maken Mindmaps maken en structureren vindt Grunefeld ook erg nuttig bij het leren.

“Bedenk voor je gaat studeren hoe je het wilt aanpakken en welk boek je precies in handen hebt. Waar gaat het over? Wat is de context? Probeer overzicht te kijken door de titel te ontleden en naar de inhoudsopgave te kijken. Lees de samenvattingen en hak de tekst in kleine stukjes.

Ga heel precies na wat je hebt gelezen en denk daar actief over na. Maak er mindmaps van op papier of in speciale mindmapsoftware. Structureer de stof en breng thema’s, verbanden en relaties aan. Dat helpt al heel veel bij het studeren.” Voor de leermethode ‘zelf-uitleg’ valt op bepaalde tijdstippen wel wat te zeggen, vindt Grunefeld.

“Als je op de bus staat te wachten kan je jezelf uitleggen hoe de lesstof in elkaar zit. Dat lijkt me een zinnig tijdverdrijf. Je hebt dan geen tijd om het boek door te ploeteren maar wel tijd om over de lesstof na te denken.”

Hoe overleef ik samenvatting?

Hoe overleef ik mezelf Algemene gegevens De titel van dit boek is: hoe overleef ik mezelf.Het boek is geschreven door Francine Oomen.Francine Oomen werd geboren in 1960 in Laren.Toen ze klein was had ze altijd dezelfde bezigheden die ze nu nog heeft.Dat zij lezen, schrijven, tekenen.Francine Oomen heeft 3 kinderen.Ze schrijft voor kinderen in alle leeftijden haar boeken zijn spannend grappig en altijd vol verrassingen en fantasie.Het is geschreven in het jaar 2002 en is genomineerd voor de kinderjury 2003 en de jonge jury.Het boek is vooral geschreven voor kinderen van onze leeftijd.De uitgeverij is van Holkema en warendorf en is getekend door Annet Schaap.

Korte inhoud Plaats en tijd Personen Perspectief Opbouw en einde Thema en hoofdgedachte Taalgebruik Eigen mening Samenvatting

Het boek gaat over een verlegen meisje Rosa die wil veranderen in een stoere Rooz.Ze vindt zichzelf te dik en krijgt anorexia en boulimia. Ook wordt ze verliefd op haar teken leraar. Op een gegeven moment begint ze met graffiti spuiten daar mee leert ze neuz kennen en daar beleeft ze veel avonturen mee.De gebeurtenissen spelen zich af in deze tijd op veel verschillende plekken, buiten bij het spoor, bij de teken leraar thuis, op haar kamer en op school.Het speelt zich ongeveer in een half jaar af.-Rosa van Dijk: Zij is de hoofdpersoon van dit boek.

Ze is erg onzeker over dingen, ze wordt gepest op school en daar wil ze een eind aan gaan maken door tegen haarzelf in te gaan.-Rooz: Zij is de nieuwe Rosa en wil alles aan haar uiterlijk veranderen. Ze heeft een stoer karakter en durft alles. -Jonas de Leeuw: Rosa’s goeie vriend. Toen ze verhuisde is ze met hem gaan mailen.

Jonas heeft een aardig en medelevend karakter en dicht graag.-Alexander: De stiefvader van Rosa. Hij is heel erg streng. Rosa noemt hem Apenbil omdat hij over haar heeft vooral op zijn billen. -Mama: de moeder van Rosa. Ze heeft weinig tijd voor Rosa, omdat ze het zo druk heeft met haar werk en de baby.

Ze is heel lief alleen ze houd van Alexander en dat vindt Rosa niet leuk.-Abeltje: Is het kleine broertje van Rosa ze noemt hem Appie Garnaal omdat hij veel op een Garnaal leek toen hij geboren werd. -Esther: Zij is een goede vriendin van Rosa. En ze mailt ook naar haar. Ze heeft een bezorgd karakter maar ze schaamt zich nergens voor.-Vincent: Hij is de vriend van Rosa.

het STUDY WEEKEND voor mijn TOETSWEEK + mn beste leertips 🙂

Ze spuiten altijd samen. De graffiti naam van Vincent is Neuz, omdat hij zo’n grote neus heeft.-Samuel Meyer: Hij is de tekenleraar van rosa en geeft haar privé tekenles. Rosa wordt verliefd op hem maar hij blijkt homo te zijn. Hij heeft vroeger ook altijd gespoten.

Hij is erg aardig.Het verhaal is in de hij/zij vorm geschreven. Dat vinden wij ook persoonlijk leuker.Het boek begint met een mail van Rosa voor Jonas. Dit boek begint waar het gestopt was bij hoe overleef ik mijn eerste zoen. Omdat er veel mailtjes in voor komen word daarmee soms en dag overgeslagen. Het heeft een gesloten einde voor dit onderwerp maar kan weer overlopen op het volgende boek van Hoe overleef ik.Het thema en de hoofdgedachte zijn dat Rosa zich wil veranderen, en daarmee wil ze bereiken dat kinderen haar niet meer pesten en haar stoer vinden.Het is geschreven in gewone moderne taal die de pubers van deze tijd gebruiken.Er worden ook veel mails gestuurd die stukken zijn dikgedrukt.De personen in dit boek zijn realistische beschreven want dit soort mensen kom je ook in het dagelijks leven tegen.De gebeurtenissen zijn ook erg geloofwaardig geschreven.Het boek is mooi maar ook spannend geschreven.Ik kan me niet heel erg goed inleven in de hoofdpersoon dit komt doordat ik zelf niet gepest word, wel begrijp ik hoe zij zich voelt.De personen in het boeken kan net in het echt gebeurd zijn.

Ik vind het een heel leuk boek omdat het in mijn tijd is geschreven en met al die mailtjes word het boek nog leuker. Ik kan me niet zo goed inleven in Rosa omdat ik niet gepest en uit gescholden wordt. Maar ik begrijp haar heel goed. Het is heel mooi geschreven omdat er meerdere verhalen door elkaar lopen.Het boek gaat over Rosa die verhuist van Den Bosch naar Groningen.

1. En moet naar een andere school.
2. Daar heeft ze het niet naar haar zin.
3. Want ze wordt gepest door meisjes uit haar klas.
4. Iedereen krijgt bijnamen, alleen Rosa dacht dat ze er wel geen zou krijgen omdat ze niet zo belangrijk was in de klas.
5. Maar helaas krijgt zij er ook een.
6. En die wordt MissPiggy.
7. Door die naam krijgt ze steeds minder zelfvertrouwen.

Ze besluit een nieuwe Rosa uit te vinden, eentje die iedereen leuk vind. Ze noemt die Rooz. Ze heeft daardoor altijd 2 stemmen in haar hoofd, Rooz die heel stoer is en alles durft en allemaal stoere dingen bedenkt. En rosa die voorzichtig is en niet wil dat ze al die stoere ideeën van Rooz uit gaat voeren.

1. Ze doet daarom dingen die ze eigenlijk helemaal niet wil.
2. Ze doet flauw tegen haar ouders, gaat kleren uit de winkel stelen, Laat een piercing zetten.
3. Ook verft ze haar, haar paars.
4. Ze vindt zichzelf dik en krijgt een beetje Anorexia en Boulumia en valt daardoor ook een paar keer flauw.
5. Ook wordt ze verliefd op haar tekenleraar, die vroeger graffitispuiter was en hij leert haar allemaal dingen van graffitispuiten en ze mag zijn spullen hebben.

Later blijkt hij homoseksueel te zijn. Die tips mailt ze ook naar Jonas (een jongen die ze tijdens een vakantie op Corsica heeft leren kennen. Die graffitispuiten misschien ook wel leuk vindt. Ook mailt ze veel met Esther een meisje uit haar oude klas. Esther vindt dat Rosa op moet houden met zichzelf te veranderen, ze vindt Rosa gewoon aardig zoals ze is.

1. Maar Rosa luistert niet naar haar.
2. Tijdens het spuiten ontmoet ze Neuz, die in het echt Vincent heet.
3. Ze vindt hem wel aardig.
4. Na een paar keer spuiten worden ze opgepakt door de politie.
5. Ze moet een nacht in de cel blijven en haar spuitspullen worden afgepakt.
6. Daarna koopt ze nieuwe spullen en gaat ze weer spuiten met Neuz.

Dan horen ze andere spuiters, die Neuz kennen en hem niet erg aardig vinden. Een van die jongens wil Neuz slaan maar Rosa springt voor hem (omdat ze verliefd is op Neuz) en wordt geraakt. Als ze wakker wordt ligt ze in het ziekenhuis en Neuz zit naast haar.

Neuz vertelt haar dat hij vroeger erg gepest werd omdat hij een grote neus had. Hij vond dat vroeger niet erg leuk, maar nu vindt hij het heel gewoon en zijn bijnaam is zelfs Neuz. Daardoor snapt Rosa dat niemand perfect is en dat ze zich niet hoeft te veranderen. Ze heeft nog maar 1 stem in haar hoofd en dat is de stem van Rosa.

Ook krijgt Rosa nog verkering met Neuz. : Hoe overleef ik mezelf

Waar kan ik samenvattingen van boeken vinden?

Met de Uittrekselbank haal je meer leesplezier uit boeken. De samenvattingen gaan in op de thema’s en motieven van het boek en helpen je zo te reflecteren op wat je gelezen hebt.

Hoe lang moet een samenvatting zijn?

Samenvatting scriptie schrijven: tips en een voorbeeld In de samenvatting (abstract) van je scriptie wordt meteen duidelijk waar jouw scriptie over gaat en wat je onderzoekt. Het is bedoeld om de aandacht van je lezers te trekken, zodat ze geïnteresseerd raken in je scriptie en de rest van je stuk willen lezen.

Om deze reden moeten de belangrijkste zaken van je onderzoek in de samenvatting worden beschreven. Een checkvraag die je jezelf kunt stellen is: Beschrijf je in de Abstract duidelijk wat je hebt onderzocht, hoe je dit hebt gedaan, wat er uit het onderzoek komt en wat je conclusie is? De samenvatting kan gezien worden als je scriptie in het klein.

De samenvatting is een systematische weergave van de inhoud van jouw scriptie en dient niet langer dan 1 A4 te zijn. Het is niet de bedoeling dat je het puntsgewijs opschrijft, maar dat het een samenhangend geheel wordt in vloeiende zinnen. Let erop dat je geen tekst kopieert uit je scriptie maar zelf een unieke samenvatting schrijft.

De samenvatting schrijf je in de verleden tijd! Het onderzoek is dan namelijk al uitgevoerd. Een aantal Nederlandstalige en Engelstalige voorbeeldzinnen die je zou kunnen gebruiken: In dit onderzoek is er gepoogd antwoord te krijgen op, In dit onderzoek is er gekeken naar de invloed van / het effect van / het verband tussen,

Uit de resultaten bleek dat In dit onderzoek is nagegaan of. Hierbij werd onderscheid gemaakt tussen. Geconcludeerd kan worden dat, ondersteuning biedt voor,

Een mogelijke kanttekening aan het onderzoek is dat.The main purpose of this study was.This study aims to investigate.De samenvatting komt meestal na het titelblad of – Je begint met het beschrijven van het onderwerp van je scriptie en je hoofdvraag (niet de deelvragen) of hypotheses.

– Vervolgens beschrijf je de aanleiding, de relevantie en het doel van je onderzoek (afstudeeropdracht c.q. AOD). – Daarna geef je aan wat voor soort onderzoek het is (bijvoorbeeld een literatuurstudie) en beschrijf je welke (onderzoeks-) je hebt gebruikt en de werkwijze.

Beschrijf ook de doelgroep waar je onderzoek zich op gericht heeft en de variabelen die je hebt onderzocht. Je kunt ook al aangeven wat je verwachtingen waren van de uitkomst van het onderzoek. – Wanneer je de resultaten in de samenvatting weergeeft, beschrijf je alleen de belangrijkste resultaten. Dus bijvoorbeeld de resultaten die overeen kwamen met je verwachtingen en de resultaten die je juist niet verwacht had.

– Tot slot beschrijf je als laatste wat je belangrijkste conclusie is. De conclusie(s) vermeld je op een korte en krachtige manier. Bovendien kun je nog (indien aanwezig) vertellen of er nog kanttekeningen aanwezig zijn en of er aanbevelingen zijn tot vervolgonderzoek. Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat mensen met een Post- Traumatische Stress Stoornis gebaat zijn bij Eye movement Desentization and Reprocessing (EMDR). De verklaring van de werkzaamheid van EMDR blijkt te liggen in de werkgeheugentheorie. De werkgeheugentheorie stelt dat een belastende duotaak zoals Tetris de emoties van de herinnering zal vervagen.

Er is in het huidige onderzoek gekeken of de belastende duotaak Tetris ook zorgt voor het vervagen van meer alledaagse positieve en negatieve herinneringen. Tevens is onderzocht of positieve en negatieve emoties de herinneringen beïnvloeden. Eerder onderzoek wijst uit dat negatieve emoties zorgen voor het herinneren van meer centrale details en positieve emoties zorgen voor het herinneren van meer perifere details.

In dit onderzoek is dit getest door middel van vier condities die werden onderscheiden door groep (Tetris of controle) en soort film (positief of negatief). Proefpersonen kregen een positieve of negatieve film te zien, speelde wel of geen Tetris, moesten een aantal keer hun emoties scoren en uiteindelijk tien details benoemen.

Het blijkt dat Tetris in dit onderzoek zowel bij de positieve als ook bij de negatieve emoties niet zorgde voor het vervagen van de emoties. Ook blijkt het aantal herinnerde centrale/ perifere details niet te verschillen tussen de groepen maar is er wel een significant interactie-effect, waarbij de controlegroep de verwachte richting laat zien en de Tetris groep precies de tegenovergestelde richting.

This study aims to investigate whether defendant profiles based on severity of the crime, recidivism and socio-economic status can be found in a new sample of suspects, and whether these profiles correlate with a future Forensic Mental Health Assessment (FMHA).

1. This research can be seen as a follow-up on the study of Buisman et al.
2. In which four distinct profiles were found in a large sample of suspects of whom the prosecutor decided to have a FMHA.
3. The profiles found by Buisman are 1) the First-Timer Serious Offense, 2) the Frequent Offender, 3) the Almost First Offender, and 4) the Severe Recidivist.

In a sample of 119 suspects from 2008, profiles were searched on the basis of three factors (background-, recidivism- and offense characteristics) and it was tested whether these profiles correlate with a future FMHA. It was expected that a similar pattern of the four profiles could be distinguished, and that these profiles would correlate positively with a future FMHA.

A comparable pattern of four profiles was found, plus one profile that did not resemble one of Buisman et al. Only one of the profiles was slightly related to a FMHA: the profile that resembles the First-Timer Serious Offense. Although not all expectations were met, the finding of similar profiles is an indication for further research on the validation and practical value of these profiles.

Topscriptie is uniek in Nederland en biedt concrete hulp op de onderdelen waar jij op vastloopt, bijvoorbeeld bij de afronding van je scriptie en het schrijven van je samenvatting. Wil jij hulp bij het schrijven van je samenvatting of abstract? : Samenvatting scriptie schrijven: tips en een voorbeeld

Hoe samen te vatten?

Samenvatten kan op veel verschillende manieren: in een vragensamenvatting, een schema, een mindmap, een opsomming of korte tekst. Gebruik de manier die het beste bij jou, bij de tekst en bij je leerdoel past. Kijk of de tekst is opgebouwd in verschillende stukken. Denk aan paragrafen, tussenkopjes, titels en alinea’s.

Hoe leer je uit een samenvatting?

hoe leer ik het best een samenvatting die ik gemaakt heb? Gewoon enkele keren herhalen, je kan vragen bedenken en dan jezelf testen of laat iemand dat doen In stukjes. Leer je samenvatting alinea voor alinea en blijf ze steeds herhalen. Als het goed is heb je door het maken van de samenvatting de essentie van de stof al geleerd.

Door er vragen over te maken kan je voor jezelf controleren of je het ook echt weet. Wie, wat, waar, wanneer, hoe, oorzaak, gevolg, conclusie. Je moet in ieder geval een goeie samenvatting hebben!Je moet je samenvatting heel vaak lezen, je kan bijvoorbeeld je samenvatting boven je burea hangen, en dan altijd als je je kamer binnenkomt, kijk je naar je samenvatting en lees je hem nog een aandachtig.

Succes! gewoon overtypen in word, dan de woorden/zinnen die je moet weten weglaten en dan leren Als hij de hele samenvatting moet kennen, dan moet hij dus alle zinnen weglaten? Dan ben je snel klaar met overtypen. : hoe leer ik het best een samenvatting die ik gemaakt heb?

Wat is de bedoeling van een samenvatting?

Samenvatting – Wikipedia Een samenvatting is een verkorte versie van een origineel, bijvoorbeeld een, een of een gebeurtenis. De bedoeling van zo’n is om de hoofdpunten van het veel langere uit te lichten. Men krijgt hiermee in een korte tijd de kerngedachten ervan weergegeven.

• Een samenvatting begint veelal met een inleiding met de titel, auteur, en de kerngedachten van de tekst of film.
• Het heeft een heldere structuur en is geschreven op een logische, chronologische en traceerbare wijze.
• In tegenstelling tot een en een, bevat een samenvatting geen interpretatie en beoordeling.

Alleen de opvatting van de oorspronkelijke schrijver wordt hierin weergegeven in eigen woorden zonder directe citaten uit de tekst. Omdat samenvattingen aanmerkelijk korter dienen te zijn dan het origineel, worden minder belangrijke feiten hieruit weggelaten.

• Lees de tekst
• Formuleer de hoofdstelling
• Herlees de tekst en let hierbij op ideeën en argumentaties over die hoofdstelling
• Introduceer de schrijver en titel in de openingszin
• Benoem de belangrijkste feiten in een chronologische volgorde
• Controleer of je samenvatting ook de originele conclusie bevat.

Een abstract is een korte samenvatting van een wetenschappelijk artikel. Het moet potentiële lezers in korte tijd de mogelijkheid geven een goed beeld te krijgen van de inhoud van het artikel. In tegenstelling tot de volledige artikelen, worden abstracts vaak gepubliceerd in databases die vrij toegankelijk zijn.

Hoe word ik 100 boek?

Samenvatting – ‘Hoe word je 100?’ vertelt ons in duidelijke alledaagse taal de wetenschappelijke feiten over hoe we gezond en jong blijven en daardoor bijzonder lang kunnen leven. Het boek is door de internationale pers met lovende reacties ontvangen: Met een voorwoord van Kris Verburgh, auteur van De Voedselzandloper “Een fascinerend basiswerk over de medische feiten van het ouder worden.

De auteur schrijft in een duidelijke taal die iedereen zal begrijpen. Het resultaat is een uiterst boeiende expositie over gezondheid met een schat aan bruikbare adviezen”. Kirkus reviews “De auteur schittert op het gebied van medisch onderzoek. Het boek voorziet ons van brede en diepe inzichten.

‘Hoe word je 100?’ is voor hen die willen investeren in hun gezondheid om daardoor langer te leven”. Foreword Reviews/Clarion Review William Cortvriendt (1956) is arts met een uitgebreide ervaring in onderzoek. Hij heeft onder meer functies vervuld als medisch directeur en vice president bij drie verschillende medische bedrijven en heeft gewerkt als consultant bij McKinsey & Company.

Wat kan er slecht zijn aan een boek?

Lid sinds – 16 jaar 8 maanden Tigergirl 7 januari 2007 – 22:07 Een slechte spanningsboog, één met vele fouten (kan ik écht niet tegen, een gedrukt boek met nog allemaal spellings-, interpunctie- en grammaticale fouten erin), veel cliché’s, geen eigen stijl, enkel dialoog of juist allee beschrijving.

Verder kom ik vanavond niet, ik zit te denken aan dat ik morgen weer 10 lesuren voor de boeg heb *zucht* O, trouwens; de titels van boeken die ik écht niet te versmaden vind, vergeet ik weer. Alleen ééntje weet ik nog. Ik was ene jaar of 8, 9 of zo toen ik van mijn oma ‘Op de vleugels vand de tijd’ of zoiets las.

In die tijd las ik énkel in mijn bed. Alleen dat boek was zó groot en log dat mijn bed continu onheilspellend kraakte. En hij was niet bepaald dun (vind ik geen probleem, hoor) zonder dat er een goede spanningsboog inzat (kijk, dát vind ik irritant, zoals eerder gezegd).

Hoe leer je zonder samenvatting?

Regelmatig leren! – Leerlingen die regelmatig leren tijd besteden aan een vak, halen hogere cijfers. Het is onwijs belangrijk om verspreid te leren. Zorg voor korte, regelmatige leersessies. Als er meer tijd tussen het leren zit, blijft de lesstof beter hangen.

Wat is de beste leermethode?

De leerstof lezen en jezelf daarover vragen stellen is een van de beste manieren om te studeren, zelfs als je op dat moment het antwoord op de vraag niet weet. Dat verplicht ons om actief het juiste antwoord te gaan zoeken in de leerstof, waardoor we het beter zullen onthouden.